摘要：
初一写人的作文素材六百字左右小小的我在家真像个"小太阳".早上起来,爸爸给我穿衣服,妈妈给我梳头,奶奶给我热牛奶煎鸡蛋;晚上,妈妈给我检查作业,爸爸卖来了苹果、巧克力,爷爷准备好了... 初一写人的作文素材六百字左右
小小的我在家真像个"小太阳".早上起来,爸爸给我穿衣服,妈妈给我梳头,奶奶给我热牛奶煎鸡蛋;晚上,妈妈给我检查作业,爸爸卖来了苹果、巧克力,爷爷准备好了洗澡水.家里有了小小的我,大家都围着我转
小小的我喜欢画画.在我的画里,爸爸的头像个西瓜,眼睛像葡萄,鼻子像大蒜,嘴巴像饺子,耳朵像馄饨,那一颗一颗的牙齿真像珍珠玉米.嘿!爸爸都成了美食了.
小小的我真傻,人家问我为什么要读书?我说:"为了不做乞丐,要做个有知识的人."这下可糟了,爸爸妈妈要我学书法、画画、手风琴、电子琴、英语、钢琴,其实,小小的我爱跳绳.踢毽子、打羽毛球,爱看蚕宝宝吃桑叶小小的我最爱学大人的样儿,我学妈妈抱小娃娃过马路,学医生给小妹妹打针,学老师给"小猫" "小狗" "小兔"上课,学奶奶做小厨师,用树叶.草绳当菜和香肠.
小小的我到校就成了草,因为在那里有许多小小的我.
求一篇写人记事的记叙文,我们摘抄用
幸福是什么?蜡烛告诉我,幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已,尽自己的一点热来温暖人们,尽自己的一点光来照亮人们前进的道路.骏马告诉我,幸福就是自由自在,无拘无束,可以在辽阔的草原上尽情地奔跑.雄鹰告诉我,幸福就是展翅高飞博击长空,朝着自己的梦想一点点地飞近……哦,原来幸福就是奉献,就是自由,就是为实现自己的梦想而努力奋斗.
一位老人在回答一个身处困惑中的年轻人的提问时,说:"我可以坦然地回答你我什么时候是最幸福的.我年幼的时候被父母抛弃,但在孤儿院里我却得到了无数的朋友,那时的我是最幸福的;年轻的时候失去工作,却靠自己的力量开创出一番事业;那时的我是最幸福的;现在的我失去青春,却拥有深受我的妻子,因此,现在的我是最幸福的!
为什么老人能在人生的任何阶段都感到自己是最幸福的?那是因为他从来都不对已经失去的东西耿耿于怀,在他眼里,拥有的东西才是珍贵的.
蜡烛拥有的是悲壮的幸福,骏马拥有的是豪放的幸福,雄鹰拥有的是拼搏的幸福,而我们所拥有的是什么样的幸福呢?
小时候的我们,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福.现在的我们,能和好朋友一起谈天说地,每次考试都能取得好成绩就是幸福.成年的我们,能找到一份满意的工作,能拥有一个美满的家庭就是幸福.年老的我们能够一家人热热闹闹地在一起吃顿团圆饭就幸福.这种幸福虽然平淡、简单,但是却很充实.
陶渊明的"采菊东篱下,悠然见南山"是一种幸福,李白的"长风破浪会有时,直挂去帆济沧海"是一种幸福,文天祥的"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"是一种幸福,范仲淹的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"是一种幸福,……既然我们不能拥有一个轰轰烈烈的幸福,那就让我们张开双手拥抱一个个平平淡淡的幸福吧!
在快乐时,能让人感到幸福;在悲伤时,更能让人反思幸福.人生时时刻刻都有幸福,需要我们用心体验,人生处处都有幸福,需要我们努力抓住.
岸与岸没有多少距离,只要有桥,或者翅膀;山与山没有多少距离,只要有路,或者脚步;人与幸福也没有多少距离,只要有爱,或者努力,跋涉沙漠的旅人,攀登高峰雪山的勇者,他们从战胜困难到取得成功的经历中感受幸福.
离开了家,能让你了解家;离开了幸福,能让你懂得幸福.也许经过痛苦的洗礼,才能更深地体会到幸福的滋味.诀这幸福的真谛吧!幸福是自己去寻找的,而不是上帝施给你的.只有忍受折磨和痛苦,经历艰难的寻找和探索,才能找到真正的幸福.
高中作文800字 要求:写人记事 有外貌语言神态动作描写
中学生写作文,一个主要毛病是空空洞洞.写人,不是"目光炯炯",就是"精神抖擞";写树,不是"枝叶茂盛",就是"参天耸立";写花,不是"姹紫嫣红",就是"绚丽夺目",总之,没有具体、细致地描
述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征. 实践反复表明,光是"抄词语"、"背范文",是不能从根本上治好学生作文中的"干瘪症"的.生活是写作的源头活水,离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累,那么,作文内容就很难丰富起来,充实起来,也就很难克服空洞肤浅的毛病.不会观察,就不会作文.要真实地反映生活,就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活,就一定要细致地观察生活. 怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢? 结合阅读教学,唤起学生重视观察生活.只有懂得观察同作文的联系,认识了观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随地捕捉到"貌不惊人"却又"异彩闪耀"的生活素材.不少范文,所写者小,所见者大.若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视.在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼就看出它的高和美来.如不留心观察和分析,就会稍纵即逝、一闪而过.鲁迅先生笔下的《一件小事》,就是一个例子.必须通过对"一件小事"的深入分析,讲清"小事"不"小"的道理.要使学生懂得,只要重视观察,善于观察,只要精心选择,深入开掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来.《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材. 结合实例分析,引导学生学会观察生活.当学生逐渐注意观察生活时,教师要联系实际,具体指导学生观察生活,教给学生观察和分析的方法.这些方法是:一、由表及里,深入思索.一次,有个学生清晨上学,经过学校传达室,听到老传达员打电话到供电所,大声地问路灯为什么还不关掉,随即又听见老传达员火爆爆地对着话筒叫:"什么?什么?忘记了?长着脑袋干什么的?说得轻巧,忘记了.这是浪费,是不负责任!"这个学生听了,到班上又告诉其他的同学.语文教师听到了,觉得很有意义,就启发同学们议论:传达员为什么要"多管闲事"管到供电所去?又为什么要"发了火"?是不是态度不好?他为什么把误时关灯说成是"浪费""不负责任",甚至责备对方"长着脑袋干什么"?同学们讨论得很热烈.课后,有些同学还特地走访了老传达员,了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事,他们便以此为题材,写了一篇稿子.写的内容充实,文笔感人.二、由点到面,目力集中.观察,宜"细"不易"粗".走马观花,只能"见大不见小",写出来也免不了"一般化".只有把视线集中在某一"点"上,落实在某一个人或某一件事具体事物上面,才能发现特征,辨别异同.比如看"拔河"比赛,只有一个人一个人的观察,只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明,"记拔河比赛"的作文才有可能写的细致159真.许多同学写有关"运动会"的命题作文,往往写成"消息报道"、"概况介绍",主要是由于没有细致观察的缘故.三、由分到合,先分后合.集中目力于某一个人或某一件具体事物,这"目力"又怎样具体运用?还是不能"囫囵"地看,而是要"化整为零",从各个侧面去看.有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的"银杏新姿"却既无"新"姿,又无"新"意,多半是些"高大"、"茂盛"之类现成词语,凡是大树均可适用.原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察.经教师具体指点后,情况就不一样了.由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多.再如看"菊展".只有仔细地看,从名称、形态、色彩等方面仔细观察,才能发现特点,找出特征.如果只是浏览一遍,泛泛地扫一眼,那么除了看见"五色斑斓"之外,是不会留下什么具体印象的.四、由此及彼,展开联想.观察与思维、联想等是密切不可分的.只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征.否则,不是浮泛,就是干瘪.学生的观察文之所以往往瘦而瘪,浅而直,在很大程度上是因为想不开、拓不开.比如写人,要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动,并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌.五、随手采撷,及时记录."好记性不如烂笔头",要培养学生良好的观察习惯,也要培养学生勤于
