摘要：
任务驱动型作文和新材料作文的异同任务驱动型作文作文特点,我概括为四个字:就事论事.此类作文所给的题目材料往往是一件发生过的实事或者是一段热议的话题,题目下方的要求也基本上是:"对此... 任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文作文特点,我概括为四个字:就事论事.
此类作文所给的题目材料往往是一件发生过的实事或者是一段热议的话题,题目下方的要求也基本上是:"对此,你有什么看法?"、"你赞同哪方观点?"等诸如此类,题目的目的性极为明确,也就是就这件事展开评论,发表自己对于这件事的看法.
这类题目论述的时候务必要紧扣材料内容,结合材料和自己观点,展开详细论述.文章总体不脱离材料,不能出现脱离材料内容的观点以及想法,即不可"由此及彼",这也是下面所说的新材料作文的特点.
新材料作文,要讲究"由此及彼",即对从所给材料进行发散性思考,得出一个从题目内容引申而来的观点,这个观点往往与题目内容相关但内涵更加深厚,这与"就事论事"得出的观点完全不同.
新材料作文所给的材料往往是一段寓言故事,或是一些名人的言论、成就,或是对人生的思考,而这些内容也很不适合"就事论事",因为它往往是抽象的,需要经过自身不断的思索.
论述时亦如此,需要围绕你从材料中提炼思考出的观点进行论述,但是,一旦你选好了中心论点,那么就切忌脱离这个论点去论述别的论点,这就是偏题.因此,论述时的方向不能有错,这与任务驱动型的理念一致,即不可脱离自己的观点.
以上,谢谢.
高三任务驱动型作文和社会现象类作文有什么区别吗
任务驱动型作文是个"新生儿",也是个"混血儿".
说它是"新生儿",因为2015
年全国语文高考新课标甲乙两套试卷作文同时采用了任务驱动型作文.这是历史性的变化,总体来看是一次进步的改变.自恢复高考后,高考作文先后经历了命题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型材料作文的转变.以发展的眼光看,每次转变都是一次进步.命题作文审题难度小,不易偏题,但写作空间小,不易体现个性和创新性;话题作文没有审题难度,写作空间大,角度多,几乎不会偏题,但容易套题;材料作文包括寓言类（或比喻型）、名言类（或启示型）、时评类（或热点型）,写作空间适大,角度多,但审题难度高,容易偏题,容易套题,并且大多远离现实生活.所以自2015 年起,考试中心通过在材料作文中增加任务指令,较好地解决了材料型作文审题难度大、远离现实生活、容易套题等问题.
要论缘起,任务驱动型作文缘起于国外的日常教学与作文考试."任务型教学"的全称为"任务语言教学法",是基于完成交际任务的一种语言教学方法,最早由维果茨基提出,后来Pica(1993)等人根据完成任务过程中所产生的相互影响,把任务分成五类:
"拼板式任务"（Jigsaw tasks）:此类任务要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体;
"信息差写作任务"（Information-gap
tasks）:两个或两组学生有互补作用的信息,为了完成交际任务,双方必须协商以探清对方的信息;
" 解决问题式写作任务"（Problem-solving tasks）给学生一个问题及一系列信息,让其找到一个解决问题的方案;
" 决定式写作任务"（Decision-making tasks）给学生一个可能有几种结局的问题,让他们通过协调和讨论选择一种结果,进行论述;
"交换意见式写作任务"（Opinion-exchanging）学生参与讨论、交换意见,但无须达成一致.
2015年新课标甲卷和乙卷的作文分别对应了"作决定式写作任务"与"交换意见式写作任务".
因此,说"任务驱动型作文"是"新生儿"是因为这是新诞生的作文题型;说它是"混血儿",因为它是我国材料作文和西方任务型作文的合体.考生不妨把任务驱动型作文简单地看作是有具体任务要求的时评类/热点型的材料作文.我们过去积累的写材料作文的经验、思路和素材依旧是有用的.
二、特质
上文提到,任务驱动型作文就是在材料作文中增加任务指令,同时任务驱动型作文的创设动机是要解决过去材料作文审题难度大、远离现实生活、容易套题等问题.因此,任务驱动型作文相较于时评类/热点型的材料作文有以下特质:
1、材料提供的内容是一个争议性大,具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件.材料内容的争议和对立,有时是"你对我错"的矛盾,例如取材于新闻事件的甲卷,考生对"女儿举报父亲违法"这件事要么支持,要么反对,很难写出既支持又反对的论点;有时是"你上我下"的选择,例如乙卷的三人都很优秀,但考生被要求选出更具风采的,不能说他们都很有风采或都没有风采.
2、任务指令有明显的对象意识.以往的材料作文不强调写作对象,也不引导学生考虑怎么写容易让读者接受.往往只在语言上指导怎么写能吸引读者,或者用什么材料能让读者觉得你厉害.尤其是,过去所考虑的读者仅仅指阅卷老师.但任务驱动型作文作文会明确要求选择写作对象,甚至可能指定写作对象.例如甲卷要求"请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法",那么虽然阅卷的还是老师,但是你的文字表述应该要明显的体现出是针对具体对象的.写给小陈和写给老陈,写给当事人和写给警方、媒体的文章,措词、行文肯定要有所不同.
3、根据不同的指令选择相应的文体.15年高考后,很多脑残考生跑到作文题原型女生的微博下爆粗口,因为任务指令是写成书信体,而很多考生不仅没练过甚至没学过.今后不排除出现其他文体和格式,例如倡议书、建议书等等.考生需要对各类应用文体的格式有所了解.
三、写法
教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能》一文中对任务驱动型作文的写法提到了两条总纲性的建议:"在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证."这句话应成为任务驱动型作文写法的总纲.即让考生在具体情境下引发思想交流,以小见大,从日常事件中洞察社会问题,由简单粗糙的认知到认知的深化与细化.所以在写法上要有两个意识:"就事论事"和"以小见大".
1、就事论事
因为任务驱动型作文更有针对性,一般要求"对于以上事情"说理,所以考生要以"就事论事"为主,谈清楚事件本身的对错、优劣.不能离开所给事情架空说理,更不能不能另起炉灶自说自话.
以乙卷为例.这个题目如果出成过去的材料作文,通常是这样的:
对于"当代风采人物"评比,有人认为是有创新力,为科技作出重大贡献的人;有人认为是爱岗敬业,练就一手绝活的人.也有人认为是在平凡生活中发现美、传播美的人.对此你怎么看?
在立论时,你只要围绕"当代风采人物"这个核心,可以认同甲,可以认同丙,可以都认同,也可以都不认同提出新观点.就如同上一段说的,写作空间适大,角度多.但很容易套题,"创新"、"敬业"这类作文高中生一定做过不止一次.
但任务驱动型作文的立论就不同了,你必须从甲乙丙三人中选择一个,不能都选,也不能都不选重新提名一个.更不能不提甲乙丙,空论"风采"、"创新"、"敬业"等.
此外,"就事论事"时要特别留意任务指令的用词.乙卷的任务指令是"这三人中,你认为谁更具风采?",关键词在"更".这就意味着你要写的不是一篇证明"甲体现了当代风采"的材料作文,而是一篇证明"甲乙丙都体现了当代风采,但甲更符合"的任务驱动型材料作文.证明"好"很简单,证明"更好"就非常难了.
2、以小见大
如果一件事不具有普遍性和代表性,纯粹是偶然的、个别的,那么对这件事的思考、议论就是无意义的.我们在以"就事论事"为主体之余,还需要透过现象看本质,通过个别看到普遍,通过表面看到深层,通过现在看到过去和未来.具体来说,考生要选取一点深化、细化,并通过概念辨析、多维度比较、探寻问题根源等方式呈现思维的深度和广度,而不能只停留在问题表面.
例如甲卷女儿举报父亲违法,就可以上升到"情与法"、"私与公"的高度,与时下提倡的建设法治社会的治国纲领相联系.
"以小见大"是为了是文章的内涵升华,升华的部分一般不要作为主体,否则容易犯偷换话题的问题.
最后用欧阳国胜老师的话来总结,希望对大家有帮助:
综上所述,任务驱动型作文应把握紧扣任务指令、不简单粗糙表态、分析事件背后人性善恶的根源、挖掘潜藏于事中的因果得失、寻找改良社会的良药的说理方向,要注重"倾诉自己,呼应他说;深入分析,表达善意;不在压倒,重在厘清"的说理原则.从阐释型作文到任务驱动型作文,涉及思想与观念的变化:从写作材料到任务指令,从针对性到对象感,从简单论证到入情入理的说服,从粗糙的表态到深入的理由阐述,从封闭的自圆其说到开放的文明交流,从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话等,都意味着现代语文思想的变化.因此,我们也应以积极的心态迎接这一变革.
高考任务驱动型作文怎样写好
一、关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是从2015年高考开始,语文作文新出现的题型.旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力.
要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高.所以从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文.
与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性.写作目的、要求,更加明确、单一.考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证.
如2015年全国一卷要求考生给"女儿举报"事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考"当代风采人物"推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查.
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间.
二、任务驱动型作文写作的解题思路
1、体式驱动——写成议论文
2、内容驱动——内容的规定
3、思维驱动——争议的焦点
4、对象驱动——对以上事情你怎么看
任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审题和任务写作部分.要注意:
（一）阅读材料并要读懂材料.我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要;
（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题.所以,考生可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题.
（三）往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材料间的异同,为写作做好准备.
（四）任务驱动型作文写作既然是先"读"后"写",是读后有感而发,那么,"读的内容"和"感的内容"要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作.
（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理.说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析.
（六）写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无功.
三、任务驱动型作文写作的应对策略
1．在阅读中培养感悟能力.任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨.因此,考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想.提高认识能力.
2．扩大阅读面,积累素材.除了课程内的阅读,考生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些时事话题,如环保、教育、娱乐、科技等.
而且,一般读了以后多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰到这类题材,由这个材料引发议论就是很自然的事情了.
在备考时,考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题.
3．培养理性思维.考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想,对发生在身边的事情发表自己的看法和观点.
同时也要留意他人对同一事物的看法.这样,评论就能做到有理有据,写作起来水到渠成.
4．进行大运动量的写作练习.俗话说,熟能生巧.只有经过不断的练习,才能培养出良好的写作习惯,流畅的表达能力.也只有这样,才能做到"下笔如有神".特别要多写时评.
5．勤练书写,保证卷面整洁.考生一定要养成书写整洁的习惯,给人以美好的第一印象.
四、任务驱动型作文写作六法
1、析材料
2、论危害
3、挖根源
4、提办法
5、联现实
6、作结论（作呼告） 常用结构模式:
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
为帮助大家进一步理解,下面以2015年全国I卷语文作文为例.
2015年全国Ⅰ卷作文分析
作
文题:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上.此事赢得众多网友点赞,也引一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论.
